全国自考30002《幼儿园教育活动设计与组织》全真模拟题（一）
点击数： | 发布时间：2018-03-26 22:08:28 | 收藏
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一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
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THE END
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1、雨后天空出现彩虹，教师不失时机地组织幼儿观赏彩虹，体现了幼儿园教育活动的（）特点。
A、广泛性和启蒙性
B、目的性和计划性
C、生活性和游戏性√
D、趣味性和可操作性
【答案解析】考点：幼儿园教育活动的特点。
分析：幼儿的学习不是对书本的学习，幼儿园教育活动的内容应来源于幼儿的生活，游戏是幼儿最重要的生活内容。越是与幼儿生活贴近的活动越有价值。
2、根据幼儿数学方面的认知特点，以下可以作为大班数学教学内容的是（）
A、区别10以内的单数、双数√
B、区别“1”和“许多”
C、认识椭圆形
D、认识10以内的序数
【答案解析】考点:幼儿园学科活动的计划性特点。
分析：幼儿园学科活动的教育内容安排主要以学科知识为依据。B项内容适合小班教学，C、D两项适合中班教学
3、陈鹤琴将课程内容的组织方式称为（）
A、“五指活动课程“
B、“活教育体系“√
C、“整个教学法“
D、“做中教，做中学“
【答案解析】考点：陈鹤琴的课程理论。
分析：陈鹤琴在创办的幼稚园中实施单元教学法（也称“整个教学法”），强调按单元主题来组织课程，各项活动围绕选择的主题进行。
4、有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于教师管理幼儿行为的座位编排方式是（）
A、马路型
B、半圆型
C、方块型√
D、身田型
5、在区域活动中，教师的指导特点是（）
A、以间接指导为主√
B、以直接指导为主
C、以口头指导为主
D、不必指导
6、下列幼儿园教师的做法正确的是（）
A、幼儿来园时教师清扫卫生
B、午餐后带幼儿玩转椅、滑梯等器械
C、离园前帮助幼儿整理好各种衣物√
D、为避免发生案例事故，不让幼儿自由活动
7、在小班的“娃娃家”，教师将叠被褥的正确方法拍成连续照片贴在玩具小床旁，这一做法的目的 是（）
A、激发幼儿的活动兴趣
B、支持幼儿持续探索
C、提示幼儿进行自我教育√
D、记录幼儿的活动过程
【答案解析】考点：区域背影环境的设置。
分析：自我教育是指幼儿根据教师提供的信息进行自主学习、自我纠正错误的过程。幼儿根据教师提供的叠被褥的连续照片，可以自主学习如何叠被褥。
8、幼儿不宜喝水的时机是（）
A、剧烈运动刚结束√
B、午睡起床后
C、早餐和午餐之间
D、下午活动期间
9、幼儿园教育环境创设的基本原则不包括（）
A、参与性原则
B、开放性原则√
C、互动性原则
D、挑战性原则
【答案解析】考点：幼儿园教育环境创设的基本原则。
分析：幼儿园教育环境创设要遵循的基本原则是：参与性原则、互动性原则、适宜性原则、挑战性原则、丰富性原则 。
10、本班幼儿发展的学期教育计划由（）制定
A、园长
B、班级教师共同协商√
C、幼儿家长
D、指导小组
【答案解析】考点：幼儿园学期教育计划的制定。
分析：学期教育计划是教师对一个学期教育工作的总体安排，是指导班级一个学期各项工作全面、有效开展的依据。班级的学期教育计划由班级教师共同协商拟定。
二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分。）
11、幼儿园教育活动
幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。
12、学科活动
学科活动是按照学科知识体系划分教育内容，有助于对幼儿进行科学、系统、连续教学的一种教育活动组织方式。
13、运动性区域
运动性区域是指专供幼儿进行大肌肉动作活动的区域，一般设在户外。
14、日教育计划
日教育计划是对一日活动的时间安排和具体活动设计。周计划表中给每日安排的活动都应有较为详细的计划。
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。）
15、简述主题活动的特点。
（1）主题活动反对分科设课，强调学习内容的整合。
（2）主题活动是灵活开放的。一方面，主题活动开展的持续时间可长可短；另一方面，一个主题包含的内容是开放。
16、确定区域划分的基本原则。
（1）全面性原则。
（2）活动性原则。
（3）生活化原则。
（4）动态化原则。
（5）效益性原则。
17、幼儿园生活活动有何意义？
（1）可以满足幼儿的生理需要，促进幼儿身体挎健康发展。
（2）可以提高幼儿基本的生活自理能力，帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯。
（3）可以渗透性地促进幼儿在语言、社会、科学、艺术等方面的发展。
（4）有助于教师了解幼儿的需要和兴趣，为设计适宜的教学活动和区域活动奠定基础。
18、简述幼儿园教育计划制订的一般程序。
（1）分析前一阶段幼儿发展情况。
（2）确定本阶段教育目标。
（3）规划本阶段教育活动。
（4）规划本阶段重大活动。
（5）规划本阶段家长工作。
（6）计划调整情况说明。
四、论述题（本大题共1小题，共10分。）
19、试述幼儿园教育环境创设的原则。
（1）参与性原则。
参与性原则是指幼儿、教师、家长及相关人员都是幼儿园教育环境的创设者，都应参与幼儿园教育环境的创设。教师应尽可能让幼儿最大限度地参与环境创设，同时真正发挥家长在环境创设中的重要作用，联合园长、保育员、保健医生等各方人员，共同为幼儿创设丰富适宜的教育环境。
（2）互动性原则。
该原则主在两方面：
①支持人与人、人与物之间进行互动。
②环境与教育之间具有互动性，环境的创设要根据教育的实际需要调整。
（4）适宜性原则。
该原则要求环境的创设要符合幼儿的年龄发
(4)挑战性原则
幼儿园教育环境应成为儿童学习和成长的支架，使幼儿在充满挑战的情境中体验成功的经验，完成并超越其原来的能力和水平.
（5）丰富性原则。
幼儿园教育环境应能为幼儿提供丰富多样的认知经验、情感体验、观点态度和活动技能
最大限度地促进幼儿全面发展。教育环境的创设可以从空间、材料等方面进行丰富多样的设计。
五、案例分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分。）
20、游戏活动时，坐落在活动室后面的狭小的阅读区，是幼儿特别喜欢的活动场所，爱讲故事的几个小朋友紧紧挤在一起，摆弄着指偶，笑着、演着。时常发生阅读区小朋友太多坐不下的情况，教师意识到孩子太喜欢阅读区了，于是决定为孩子们重建一个阅读区。教师扩大 了阅读区的活动范围，在游戏环境与是否会也下了一番功夫。可意想不到地是，虽然阅读区排宽敞了，材料丰富了，教师也经常参与到幼儿的活动中去，可是来阅读区的幼儿却越来越少了。
为什么教师投放了丰富的阅读材料，可结果事与愿违呢？请结合案例分析教师应当怎样指导区域活动？
与幼儿园其他活动相比，区域活动具有其自身的特点。教师应遵循区域活动的特点，正确指导幼儿的活动。
（1)自主性。在区域活动中，幼儿拥有较高的活动自主权。幼儿是活动区真正的主人，他们根据自己的兴趣、意愿自由地选择区域、材料，自主操作。案例中，爱讲故事的幼儿自主地选择了阅读区，他们通过亲身讲故事、表演故事来获得乐趣和知识，外在压力较小。而阅读区整改后，教师直接、频繁地参与幼儿的活动，打破了他们活动的自主性，加人了外界的干预。
（2）个性化。在区域活动中，教师不能要求所有幼儿同时学习相同的内容，而是应给幼儿提供多样化的学习环境，供幼儿自由选择和操作探索。案例中，教师扩大了阅读区的活动范围，丰富了阅读区环境，虽给幼儿阅读活动提供方便，但也影响了幼儿的其他活动。幼儿在区域活动中所获得的经验具有很强的个性化特征，教师应尊重幼儿的个性化选择和发展。
（3）以间接指导为主。在区域活动中，当幼儿遇到困难或问题需要成人协助时，教师可以通过创设活动环境、投放操作材料、制定活动规则、营造心理氛围等方式对幼儿的活动进行指导。教师的指导具有间接性，案例中的老师直接参与主导幼儿的阅读活动，因此，影响了幼儿活动的自主性、积极性。
21、在《夏天像个绿娃娃》的诗歌教学活动中，中一班 的刘教师依次向孩子们担了这样的问题：“夏天像个什么呀？”“绿娃娃还发生了什么事情？”“夏天这个绿娃娃先爬到了哪里？又爬到了哪里？最后去了哪里？”“绿娃娃先爬到了哪里？那里发生什么样的变化？”“说说诗歌中好听的词语。”......
中二班的张教师则向孩子们提出了下列问题：“诗歌的名字叫什么？”“诗歌里说了什么？”“绿娃娃是谁？”“它爬到了哪里？爬到了什么地方？把它装扮成什么颜色？”。。。。
你认为哪们教师的提问更好一些，请说明理由。
附：
夏天像个绿娃娃
悄悄地，悄悄地，
夏天像个绿娃娃，
到处爬呀爬。
看！它爬呀爬呀，
给大树添上绿叶；
瞧！它爬呀爬呀，
给葡萄架披上绿纱；
哎！它爬呀爬呀，
给围墙穿上绿褂。
还给大地带来那么多的阳光，
那么美的鲜花。
我认为刘老师的提问更好一些。
整个教学活动中的提问应有一定的序列。提问应有序列是指教师所提问题之间应具有内在的逻辑关系。应该根据教学目标把各类问题通过各种方式结合起来。在《夏天像个绿娃娃》诗歌活动中，刘老师的提问主要属于逐步提高型和扩展型。刘老师先请幼儿了解诗歌情节的大体内容，然后逐渐提升到对诗歌内容的理解，最后让幼儿欣赏诗歌的用词之美；在同一个阶段，刘老师根据幼儿的回答提出了扩展型问题，如让幼儿依次回答了“绿娃娃先爬过了哪里？那里发生了什么？”“绿娃娃又爬过了哪里？那里发生了什么？”“绿娃娃最后爬过了哪里？那里发生了什么？”等一系列问题。
六、活动设计题（本大题共1小题，共20分。）
22、请设计一个领域活动，并说明活动设计的理由。
要求:
（1）活动内容自定。
（2）活动计划应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等。
（2）简要说明设计理由。
纸的吸水
活动目标：
（1)通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单的实验记录。
（2）能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。
（3）增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题。
活动准备：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。
活动过程：
（1）教师提问。请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果？
（2）幼儿操作实验。幼儿可以选择在水盆里做实验，也可以自己找容器来做实验。
教师指导：
①指导幼儿将纸放在水卫，耐心地观察一会丿L，数一数几秒钟后，纸会完全吸人水，沉到水底。
②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。
③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同？
④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象？
（３）选纸解决生活中的问题。纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干、糖果等该用哪种纸？擦桌子用哪种纸？并说明理由。
活动延伸：
生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等，在接下去的活动中我们可以进一步来研究。
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