1、在教育过程中处于主导地位的是（）

B、受教育者

D、教育手段

2、研究人员对护理教育现象在自然条件下进行考察，从自然发生的现象中探索事实材料的研究方法是（）

B、个案研究法

D、调查法

3、在强化过程中，每一次行为反应均被强化，这种现象称为（）

B、二级强化

D、间断性强化

4、某护士因为技术差错被医院扣发奖金，之后该护士再未出现过类似差错。医院为减少该护士差错行为使用的方法是（）

B、负性强化

D、强化消退

5、在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识记的是（）

B、意义识记

D、有意识记

6、以下论述符合认知发现学习理论主张的是（）

B、学习是行为塑造的过程

D、学习是强化的过程

7、关于课程设置模式，不正确的是（）

B、“平行式”模式是指四年学制中基础学科课程与专业课程同时开课，以一定比重同时修完

D、“渐进式”模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课程亦要求修完

8、为不影响学生的课堂参与，教师讲授时与学生目光交流不宜超过（）

B、10秒钟

D、20秒钟

9、讲授法与其他授课方法相比（）

B、较难改变学生态度

D、能够保持学生较长时间注意力

10、小组教学法中小组成员最多不能超过（）

B、15 人

D、25 人

11、“将个体委托给组，成为组的一个成员”属于小组产生经历过程中的（）

B、执行

D、成型

12、“能促使学生为发现信息真正负起责任”的小组教学方式是（）

B、苏格拉底式

D、协商式

13、在行为的塑造过程中，通常最有效的方法是（）

B、负性强化

D、惩罚

14、增进演示法教学效果的措施是（）

B、不适用于过于复杂的技术操作

D、在演示法中不适宜提问

15、能够增进课堂提问效果的措施是（）

B、鼓励学生查找教材

D、根据教学目标设置问题

16、临床教师鼓励学生澄清他们的学习要求，提供一些减轻临床学习压力的方法，这时教师承担的角色是（）

B、合作与协调者

D、促进者与支持者

17、临床学习环境组成中，不属于专业人员范畴的是（）

B、理疗师

D、化验员

18、当学生在临床中面对濒死病人时，由于过度焦虑，此时其做决策的能力通常会（）

B、降低

D、无法判断

19、更有助于发展学生的分析问题、解决问题能力的护理方式是（）

B、功能制护理

D、整体化护理

20、在临床学习中，让学生与一个角色榜样共同工作的教学方法是（）

B、个案研究

D、带教制

21、经验学习的分类目标中，“传播”具体指的是（）

B、把学习者与要学习的东西联系起来

D、试图去影响他人

22、“现在执行静脉输液成为我生活的一部分”在经验分类中属于（）

B、参与

D、内在化

23、对测量、评估和评价的叙述正确的是（）

B、测量和评估的本质是价值判断

D、评价实质上是事实判断

24、为保证试题具有一定的区分度，应（）

B、降低试题的难度

D、根据考试的科目确定试题的难易程度

25、效度是指评估的（）

B、区别性

D、可靠性

二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分，共10分)

A、教师

C、能力培养

E、教学过程

27、“教育是在一定的社会背景下发生的促进个体社会化和社会个性化的实践活动。”这个定义描述了教育的（）

B、动力性

D、历史性

【参考答案】：ABCDE

A、脑体的分工

C、国家的出现

E、阶级的出现

29、斯金纳认为，行为的塑造可以通过以下形式，分别为（）

B、负性强化

D、自我强化

【参考答案】：ABCE

A、各级各类学校的教育目标

C、受教育者的接受能力

E、各门学科的现有水平

31、护理学常用的教学方法包括（）

B、小组教学法

D、启发式教学法

【参考答案】：ABC

A、领导者

C、学习的支持者

E、小组的训练者

33、临床教师的“护理实践参与者”的角色任务包括（）

B、健康教育者

D、合作者和协调者

【参考答案】：ABCDE

A、增进知识和技能

C、感到被需要并受尊敬

E、改善人际关系

35、对于一份试卷，高质量考题的标志是（）

B、教学内容覆盖率大

D、具有一定难度与区分度

【参考答案】：ABDE

36、在学习复杂信息时，布鲁纳主张运用信息的（编码系统）。

38、某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。这种现象称为（负性）强化。

40、操作技能与一个人的智力发展水平和（运动能力）有关。

42、开放式学习有4种类型，分别是学习班形式、（地方体系）遥控体系和半合同体系。

44、教师在经验学习的认同阶段所承担的角色是（调节者）。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题3 分，共15 分)

【参考答案】：

47、“父系型”学院风气

领导者对机构成员的影响很小(1分)，机构成员把领导者的领导方式看做是对其工作的干涉(1分)，成员们虽然进行工作，但取得的成绩很少(1分)。

【参考答案】：

49、临床查房

是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平(1分) 而采取的一种较好的教学方式(1分)，是为了提高学生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法(1分)。

【参考答案】：

五、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)

【参考答案】：

52、简要说明课程改革的一般过程。

(1）由专家学者和课程理论家组成课程设计小组(1分);
(2) 通过对具体的课程问题如一门学科现存的问题和应该达到的标准等进行调查研究(1分)，提出一套解决的办法(1分);
(3) 从这些解决办法中产生出新的课程计划或方案(1分);
(4) 把这些方案拿到学校中去实验，经修改后，向全国推广(1分)。

【参考答案】：

54、简述有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征。

尊重学生的态度(1分); 热情、友好、宽容、和善、关心(1分); 具有小组团队精神(1分); 具有合格的护理实践能力(1分); 良好的教学意识(1分)。

55、论述行为目标模式的局限性。

(1) 使教育的领域变得狭隘(2分);
(2) 确定高水平的目标很难，因此学习只集中在低水平的目标上进行(2分);
(3) 要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的(i 分);
(4) 忽视了对不可预测的结果进行指导(1分);
(5) 不可能陈述每一个学习站果的月标(1分);
(6) 只能反映训练的领域，不能反映教育领域(1分);
(7) 只促进同一性面忽略了差异性(1分);
(8) 对个别教师及个别学生应有不同的目标(1分)。

【参考答案】：

(6）考题清晰度，答案的规范性。