全国自考30002《幼儿园教育活动设计与组织》全真模拟题（三）
点击数： | 发布时间：2018-03-26 22:11:42 | 收藏
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一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
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THE END
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1、幼儿园的教育活动组织形式从不同的角度有不同的划分，下列不是从课程类型的角度进行分类的是（）
A、领域活动
B、主题活动
C、经验活动
D、教学活动 √
2、“五领域教育活动模式”不包括（）
A、健康活动
B、社会活动
C、科学活动
D、体育活动 √
3、主题活动的设计应考虑主题下各具体活动之间的有机联系和整合，这体现了主题活动设计的哪项原则（)
A、适宜性
B、均衡性
C、目的性
D、有机整合√
4、不指定儿童从学习情境、问题或任务中学到什么，并较多使用在欣赏或艺术活动中的目标是（）
A、表现性目标√
B、行为目标
C、情感目标
D、生成性目标
5、在学习了《磁铁的秘密》之后，教师提问：“怎样帮老奶奶找到掉在地上的针呢？”这种提问类型属于（）
A、记忆型提问
B、理解型提问
C、应用型提问√
D、评价型提问
6、幼儿园借助走廊、楼梯间、空闲记着等地开设公共区域，供位置邻近的班级共同使用。这一做法符合确定区域活动的（）
A、效益性原则√
B、活动性原则
C、生活化原则
D、动态化原则
7、老师将积木拼搭的正确方法拍成连续照片贴在建构区，这一做法的目的是（）
A、激发幼儿的活动兴趣
B、支持幼儿持续探索
C、提示幼儿进行自我教育√
D、记录幼儿的活动过程
8、下列对幼儿的盥洗要求，不符合其年龄阶段的是（）
A、5-6岁幼儿每天早晚主动刷牙，方法正确
B、4-5岁幼儿能正确刷牙
C、3-4岁幼儿在提醒下饭前便后能洗手
D、4-5岁幼儿在提醒下饭前便后能洗手，且方法正确√
9、幼儿漱口时，需把水含入口中，把头仰起漱（）
A、5秒左右
B、10秒左右
C、15秒左右√
D、20秒左右
10、德国幼儿教育家（）被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。
A、福禄贝尔√
B、苏格拉底
C、柏拉图
D、巴班斯基
一、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分。）
11、教学体态
教学体态是教师通过面部表情、身体动作、空间距离等传递教学信息的一种无声语言。
12、探索性区域
探索性区域主要是对实物的操作活动，其目的偏重于发展幼儿对客观世界及未知事物的好奇心和动手操作的意愿、行为与能力。
13、幼儿园教育环境
幼儿园教育环境是指幼儿生活于其中的、对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和。
14、月教育计划
月教育计划是指对大约一个月时间内班级教育工作的总体规划。
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。）
15、幼儿园教育活动设计应遵循哪些基本原则？
(1)发展性原则。
(2)经验性原则。
(3)系统性原则。
(4)适宜性原则。
16、主题活动的特点和局限性分别有哪些？
特点：
（1）主题活动反对分科设课，强调学习内容的整合。
(2)主题活动是灵活开放的。
局限性：
(1)活动内容的学科体系化不足，不利于幼儿掌握系统的学科经验。
(2)对教师的要求相对较高。
17、简述幼儿园教学活动的特点。
(1)幼儿园教学的性质属于自发-反应型教学。
（2）幼儿园教学具有浅显性。
（3）幼儿园教学具有游戏性。
（4）幼儿园教学具有活动性。
（5）幼儿园教学具有综合性。
（6）幼儿园教学具有生活化的特点。
18、简述区域活动的价值。
（1）区域活动有利于发展幼儿行动的目的性和对行动的控制能力，有利于发展幼儿的独立性。
（2）区域活动有利于促进幼儿学习的主动性。
（3）区域活动有利于幼儿个性化的发展。
（4）区域活动有利于促进幼儿的社会性发展。
四、论述题（本大题共1小题，共10分。）
19、试述幼儿园教学活动基础部分设计的注意事项。
基础部分是幼儿园教学活动过程的主体部分，是教师指导幼儿学习知识技能、建构关键概念、探索发现规律和巩固新发展、实现教学目标的关键阶段。
（1）活动环节的设计要紧扣教学目标。教师应根据达成教学目标需要幼儿获得的关键经验来设计活动过程。
（2）活动过程的设计应遵循幼儿学习的特点和规律，为幼儿提供感知、操作、体验、交往等机会。例如，教师播放动画片《受伤了》，帮助幼儿了解受伤后如果不及时处理，细菌如何进入身体，影响身体健康，教师应从根本上摈弃以讲解演示法为主要教学方法的“小学化”教学观.
(3)活动过程的设计要能促进幼儿思维的参与。如前所述，幼儿园教学活动的主要价值在于帮助幼儿将经验系统化。幼儿只有经过分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等思维加工过程，才能找到各种零碎经验之间所蕴含的本质关系，将新旧经验之间建立联系，在主动的同化与顺应中获得发展。因此，在教学活动中，教师要鼓励幼儿提出问题，建立猜想与假设、制订计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流等。这些活动有利于幼儿的思维参与。
五、案例分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分。）
20、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学英语成为人们最为关注的热点之一，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首先，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些“双语幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语的作用究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？
根据这些现象，请结合幼儿园教育活动的特点谈谈如何开展幼儿教育活动。
幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多重形式的教育过程。
（1）幼儿园教育活动有清晰的计划和明确的目的，每一个教育活动都应能让幼儿获得有益的经验。幼儿学英语能够更早更好地掌握一门外语，这对于幼儿的知识累积、成长经验都有很大帮助，并为幼儿以后的学习发展奠定基础。但幼儿学习英语应有一定的计划，应避免“小学化”，防止与小学阶段所学的内容重复。
（2）幼儿的学习不是对书本的学习，越是与幼儿生活贴近的活动越有价值。事实上，大部分幼儿生活在母语环境中，英语对他们来说是远离生活现实的。因此，不考虑实际环境而强迫幼儿学习英语会适得其反，幼儿园或家长可以适当为幼儿创设英语实际环境，例如双语教学等。
（3）幼儿学习英语可以采用游戏的方式，增加游戏的趣味性和可操作性，吸引幼儿主动投入，幼儿在游戏中学习英语会更轻松、更有效。
21、星期一，小王老师埋怨说：“可可在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长是怎么教育的！”站在一旁的小张老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法。。。。。”
试分析小王老师和小和老师的观点，并具体谈谈幼儿园应如何与家庭合作，更好地促进幼儿健康发展。
（1）现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在幼儿园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持，相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。
（2）在小王老师和小张老师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，违背了家园合作原则，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是错误的。
六、活动设计题（本大题共1小题，共20分。）
22、请围绕“苹果宝宝”设计一个小班主题活动方案。（内容包括：设计思路；一份集体活动方案；区角活动方案；主题墙等活动。）
具体要求：
1、设计思路，表明设置该主题的理由，可实现的目标和设计具体活动的简单想法等。
2、集体活动方案，格式正确，有名称、对象、目标、准备、延伸活动等。
3、区角活动，可开展活动的区域内容和具体活动。
4、主题墙，设置两至三个小主题，写清小主题中的内容 。
幼儿生活中的事物、事件或现象都是主题的重要来源。概括起来，主要有以下四个基本来源：
（1）学科或领域。
（2）社会生活事件和幼儿自身的生活事件。
（3）人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律。
（4）文学作品。
拥有了主题资源并不意味着就产生了主题，还需要经过考量“必要性、可能性、可行性”确定主题后，然后给主题取一个恰当的名字。
确定主题目标：
主题目标既是主题活动开展的方向，也是评估主题的依据。确定好主题后即可确定主题目标。确定主题目标可从三个方面来考虑：相应年龄段幼儿发展的一般性目标；本班幼儿的最近发展区；幼儿在不用领域内的学习需求。
小班主题活动“苹果宝宝”的总目标最后可以确定为：
（1）人事各种各样的苹果，用多种感官感受苹果的特征，如颜色、形状、口味等。
（2）通过操作活动学习点数；学会画简单的苹果简笔画。
（3）知道牛顿和苹果的有趣小故事，能够简单复述这个故事。
（4）乐意与同伴分享苹果。
制订主题网络：
教师要依据主题活动的目标，结合幼儿的兴趣和经验、可资利用的教育资源等，梳理主题思路，搭建主题网络，绘出主题网络图。
“苹果宝宝”的主题网络图，从“苹果”这个主题出发，引发出关于苹果的信息要素——形状、种类、味道、有关的故事和营养要素。
拟定活动纲要：
拟定活动纲要是在梳理主题开展思路的基础上，考虑组成主题的系列活动具体有哪些，主要的内容是什么，以什么形式展开，涉及哪些领域等等，还可以列出每个活动的目标。同时，可以判断出主题持续的时间，并拟定好教育资源的利用方案。
（1）由于主题活动要借助区域活动和其他资源，因此教师要考虑相关区域和游戏场地的环境创设和其他资源的利用。
（2）此外，还应拟定进行该主题时其他资源的利用方案。
“苹果宝宝”对区域和游戏环境的创设提出了以下计划：
（1）数学区：投放苹果若干和标记数量的水果筐，以便进行点数装苹果；提供水果筐、蜡笔和白纸，用来画不用形状的苹果。
（2）美工区：提供各种彩纸，用以包装和装饰苹果；提供小刀和盘子，用来做苹果拼盘。
（3）展示区：提供漂亮的水果盘等。
（4）阅读区：提供各种各样有关苹果的图片和图书。
（5）游戏环境：提供大纸盒、积木、瓶罐、纸质苹果、苹果纸、橡皮泥等可以用来搭建苹果屋和苹果乐园的材料；创设“苹果店”的游戏情境，进行买卖苹果角色游戏。
设计具体活动方案：
教师要逐一设计每个活动的具体方案，包括教学活动、区域活动和生活活动。活动方案基本包括活动名称、活动目标、活动准备和活动过程等几个环节。
进行检核评估：
主题活动设计好以后，可以做一个预先的检核评估，并可以根据检核评估结果修订主题活动设计。检核评估主要从主题选择、主题目标、主题内容和活动方法几方面进行。
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