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全国自考12350《儿童发展理论》全真模拟题（五）

点击数： | 发布时间：2018-03-27 14:31:03 | 收藏

    一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

     

    1、心理学面对的一个高度复杂的对象是

     

    A、社会

     

    B、科学

     

    C、人√

     

    D、自然

     

    2、从机能主义的理论出发，指出知觉是一个主动的适应过程的心理学家是

     

    A、格赛尔

     

    B、吉布森√

     

    C、弗洛伊德

     

    D、贝塔朗菲

     

    3、格赛尔把儿童机能一侧占优势的现象称为

     

    A、单侧原则

     

    B、偏好原则

     

    C、不对称原则√

     

    D、主动性原则

     

    4、在格赛尔总结的“行为剖面”中，与儿童的行为模式同样重要的是

     

    A、量变

     

    B、个别差异√

     

    C、质变

     

    D、相互作用

     

    5、在格赛尔的育儿观念中，正确育儿的第一要义是

     

    A、尊重儿童天性√

     

    B、以儿童为中心

     

    C、引导孩子发展

     

    D、及时教育

     

    【答案解析】

     

    P40

     

    考点：考查的知识点是格赛尔的育儿观点。

     

    分析：“婴儿带着一个天然进度表降生到世界上来，它是生物进化三百万年的成果。”尊重儿童的天性，是正确育儿的第一要义。

     

    6、斯金纳把人们想要的操作性行为逐渐习得的过程称为

     

    A、强化

     

    B、习惯

     

    C、塑造√

     

    D、改造

     

    【答案解析】

     

    P58

     

    考点：考查的知识点是对塑造的理解。

     

    分析：操作性行为不是一蹴而就的，它需要一点一滴地逐渐习得，斯金纳把人们想要的操作性行为逐渐习得的过程称为“塑造”，又称为接近法。

     

    7、下列心理学家的理论中，有“替代强化”这一重要概念的是

     

    A、班杜拉√

     

    B、埃里克森

     

    C、霍妮

     

    D、华生

     

    【答案解析】

     

    P62

     

    考点：考查的知识点是对强化概念的理解。

     

    分析：班杜拉认为，强化除直接强化外，还有替代强化，即榜样行为的强化对观察者也是有效果的。

     

    8、弗洛伊德认为，在儿童发展过程中，男孩在特定的阶段会产生一种对母亲的特殊依恋，称为伊底帕斯情节，又称恋母情节，该情节发生的阶段为

     

    A、潜伏性

     

    B、口唇期

     

    C、肛门期

     

    D、前生殖期器√

     

    9、当一个人处于紧张状态时，反复检查门关好了没有，反复校对稿子上有没有错误，这种退化行为表现在

     

    A、潜伏性

     

    B、口唇期

     

    C、肛门期√

     

    D、前生殖期器

     

    10、儿童坦然承受周围敌意，并有意识或无意识地决心抗争，企图成为击败对手的强者，这一儿童应对外界的手段是

     

    A、从众

     

    B、逆众√

     

    C、趋众

     

    D、离众

     

    11、一个人一面描绘自己清正廉洁，一面却利用职权贪污公款，看不到自己的实际行为与理想自我的差距，这种防御策略属于

     

    A、盲点作用√

     

    B、合理化作用

     

    C、分隔作用

     

    D、犬儒主义

     

    12、埃里克森把人从出生到死亡的一生称为

     

    A、生命循环

     

    B、生物圈

     

    C、生命周期√

     

    D、生物链

     

    13、皮亚杰将儿童游戏分为四类，其中属于儿童特有的活动是

     

    A、感知—运动阶段

     

    B、象征性游戏√

     

    C、规则游戏

     

    D、创造性游戏

     

    【答案解析】

     

    P127

     

    考点：考查的知识点是儿童特有的活动。

     

    分析：皮亚杰将儿童游戏分为四类：感知一运动水平上的游戏（适应动作的重复）、象征性游戏、规则游戏、创造性游戏（智力游戏）。象征性游戏是儿童特有的活动。

     

    14、皮亚杰认为，只是的本原来自于

     

    A、主体与主体的相互作用

     

    B、主体与客体的相互作用√

     

    C、客体与客体的相互作用

     

    D、主体应用于客体的作用

     

    【答案解析】

     

    P134

     

    考点：考查的知识点是皮亚杰理论中知识的本原的发生。

     

    分析：皮亚杰指出，“知识在本原上既不是从客体发生的，也不是从主体发生的，而是从主体和客体之间的相互作用一一最初便是纠缠得不可分的一一中发生的”。

     

    15、苏联最大的一个心理学派是

     

    A、日内瓦学派

     

    B、成熟势力学派

     

    C、社会文化历史学派√

     

    D、精神分析学派

     

    【答案解析】

     

    P146

     

    考点：考查的知识点是社会文化历史学派的学术地位。

     

    分析：维果茨基的学生列昂夫和鲁利亚公开承认自己是维果茨基路线的继承人和发展者，形成了维果茨基一列昂夫一鲁利亚学派，又称为“社会文化历史学派”，成为苏联最大的一个心理学派别。

     

    16、下列不属于高级心理机能的是

     

    A、随意注意

     

    B、感觉√

     

    C、观察

     

    D、高级情感

     

    【答案解析】

     

    P146

     

    考点：考查的知识点是高级心理机能的概念。

     

    分析：B项属于低级心理机能。

     

    17、一个幼儿指着一只猫说：“这是猫，不是动物”这名幼儿的思维类别属于

     

    A、假概念√

     

    B、弥漫型复合

     

    C、链状型复合

     

    D、复合型复合

     

    【答案解析】

     

    P154

     

    考点：考查的知识点是假概念的概念。

     

    分析：题干中幼儿的头脑中猫和动物是两种不相干的概念，没有上下的内在联系。因此可以说，幼儿关于“猫”的概念，是一个假概念。

     

    18、吉布森与她的孩子一起游览了著名的科罗拉多大峡谷，从中受到了启迪，最终设计出的实验是

     

    A、视崖实验√

     

    B、“充气娃娃”实验

     

    C、回避反应实验

     

    D、双生子爬楼梯实验

     

    19、下列选项中习性学并未涉足的发展心理学领域是

     

    A、联结

     

    B、关键期

     

    C、社会智力

     

    D、精神分析√

     

    【答案解析】

     

    P176

     

    考点：考查的知识点是习性学涉足发展心理学的领域。

     

    分析：D项是精神分析学派所专注的领域。

     

    20、婴儿追随正在离去的母亲或欢迎正在归来的母亲，爬行、拥抱、把脸埋在母亲的怀抱中，这充分说明儿童正处于依恋的

     

    A、无分化阶段

     

    B、低分化阶段

     

    C、形成阶段√

     

    D、修正目标合作阶段

     

    【答案解析】

     

    P180

     

    考点：查的知识点是婴儿依恋形成阶段的特点。

     

    分析：题干中婴儿的行为是获得了运动技能的表现，而运动技能的获得，正是婴儿处于依恋形成阶段的特点。

     

    二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

     

    21、智能判断

     

    智能诊断就是以正常行为模式为标准进行比较，来对被检查的儿童作出客观的鉴定。

     

    22、延迟模式

     

    观察榜样示范后得到的印象，经过一段时间后，仍能再现示范行为的模式，称为延迟模式。

     

    23、现实发展水平

     

    现实发展水平是指由一定的已经完成的儿童发展系统的结果形成的儿童心理机能的发展水平。

     

    24、依恋

     

    依恋是亲子之间形成的一种亲密的、持久的情感关系。

     

    三、判断说明题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

     

    25、格赛尔发展量表在我国医学界和心理学界具有重大的影响，早在20世纪90年代，我国在儿科临床上就有专家引进并修订该量表开展相关研究。

     

    A、对

     

    B、错√

     

    【答案解析】

     

    我国在儿科临床上有专家引进并修订格塞尔发展量表开展相关研究开始于20世纪70年代。

     

    26、在儿童早期（1.5～3岁）儿童一方面保持高度依赖性，另一方面又在努力表现自主意志，所以儿童与养育者之间的冲突是不可避免的。

     

    A、对√

     

    B、错

     

    【答案解析】

     

    儿童早期（1. 5~3岁），儿童开始体会到满足自己的需要，不能只依靠他人的帮助，还可以靠自己的能力和活动。因此，虽然仍有高度依赖性的儿童开始以种种方式体验自主意志。所以儿童与养育者之间的冲突是不可避免的。

     

    27、假概念不是真正的概念，但他是儿童特别重要的财富，也经常出现在成人的日常生活中。

     

    A、对√

     

    B、错

     

    【答案解析】

     

    假概念虽然并不是真正的概念，但它是儿童向真正的、辩证意义的概念的过渡阶段。维果茨基指出，假概念不仅是儿童特别重要的财富，也经常出现在成人的日常生活中。

     

    28、习性学在解释人类发展时，强调的是解释行为的结果和功能。

     

    A、对

     

    B、错√

     

    【答案解析】

     

    习性学在解释人类发展时，强调的是解释行为的起因和功能。

     

    四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

     

    29、根据花生的观点，人的习惯是什么？

     

    华生认为人的习惯是在适应外部环境和内部环境过程中学会更快地采取行动的结果，当人的内外刺激所引起的活动不再是随机的，而是在生活中变得越来越有规则、有秩序后，习惯便形成了。习惯的形成，实质上是形成了一系列条件反射。

     

    30、简述弗洛伊德理论中精神分析法的要点。

     

    弗洛伊德精神分析法共有三个要点：

     

    ①自由联想法。

     

    ②精神分析暗示法（包括梦的解析）。

     

    ③移情。

     

    31、简述埃里克森的同一性渐成说的特点。

     

    首先，同一性渐成说最核心的进步是把整个心理过程的重心从弗洛伊德的本我过程转移到自我过程，也就是把人的发展动机从潜意识领域扩展到意识领域，从先天的本能欲望转移到现实关系之中。

     

    其次，埃里克森突破了弗洛伊德对发展阶段的划定，把人格发展看成是终生的任务，并为各发展阶段提出特定的心理社会任务，把解决发展任务作为一种两极分化的对立面的斗争过程。

     

    32、简述社会文化历史学派对心理学的贡献。

     

    ①为意识的研究注入了新的生命力。

     

    ②维果茨基关于教学与发展关系的主要结论是“教学应当走在发展前面"，教学成了儿童发展的源泉，集中地体现了他的社会文化历史的发展观。

     

    ③开创了以辩证唯物主义为指导思想的心理学理论体系。

     

    33、简述吉布森知觉学习理论的特点。

     

    ①重视知觉的生态环境。

     

    ②强调通过知觉的主动探索获得知识。

     

    五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

     

    34、论述斯金纳操作性行为理论中为了控制儿童的行为，研究工作要具体考虑的四种条件的变化。

     

    为了控制儿童的行为，研究工作要具体地考虑四种条件的变化：

     

    ①第一基线。即儿童在实验操作以前的状态。（如刚入园的幼儿哭泣、不合群等表现。）

     

    ②第一实验期。即给予一定的刺激。（如老师对刚入园的幼儿表现出亲切，或组织游戏吸引儿童，使他们安静下来、适应环境。）

     

    ③第二基线。即取消第一实验期所给予的刺激，以检查第一实验期的作用。（如看幼儿入园后是否还哭泣、不合群。）

     

    ④第二实验期。将第一实验期给予的刺激再度施予儿童，从而确定第一实验期所给予的、刺激的作用。

     

    根据以上的实验处理可以画出儿童行为变化的曲线，找出行为变化的规律。斯金纳利用这种方法研究了儿童心理的各个方面的发展。

     

    35、论述皮亚杰对学习与发展的基本观点。

     

    从皮亚杰的论著中，我们可以看到他对于学习与发展的基本观点如下：

     

    第一，学习从属于主体的发展水平。

     

    皮亚杰坚决反对传统的学习理论把知识归结为对外部现实的被动复写的观点，而认为学习

     

    从属于主体的发展水平。

     

    第二知识是主、客体相互作用的结果。

     

    主体通过自己的动作作用于客体，形成主客体之间的相互作用。这一相互作用必然包含着两种活动，一方面，主体在内部协调自己的动作形成动作结构，一方面将外界的客体组织起来形成客体之间的相互关系。

    第三，早期教育应该着眼于发展儿童主动活动。早期教育的重要任务就是促进认知的发展。而促进认知发展的必由之路是让儿童主动活动。

    六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

     

    36、阅读下列案例材料，然后回答问题。

     

    小时候，欢欢上的是寄宿制幼儿园，一周只有一天可以回家与亲人团聚。都说孩子小不懂事，也不记事，但欢欢却不同。那段时光给欢欢留下的记忆很深刻，那是一段压抑哆于快乐的时光。正是这种环境使欢欢特别缺乏安全感，导致她做事胆怯、缺乏自信 欢欢好像也感觉不到老师对她的喜爱，身边没有要好的伙伴。欢欢每天都盼望着周六下午爸爸接她回家。这种状态一直持续到欢欢上了大班。

     

    大班时，欢欢班来了一位李老师。记得有一次，幼儿园开展骑三轮车比赛，小朋友只要参加就能得到纪念品，可欢欢不敢参加，她怕比赛过程中摔倒，更怕得最后一名被小朋友取笑！这时李老师来到欢欢的身边，她俯下身，轻轻地抚摸着欢欢的头，对她说：“不要怕，老师给你加油！”欢欢望着她的眼睛，分明看出那眼神中流露出鼓励和肯定，像一股暖流汩汩流入欢欢自卑和敏感的心田。就这样，欢欢从她的眼神中获得了信心和勇气，最终参加了比赛。没想到欢欢获得了第一名！

     

    现在回想起来，欢欢要当幼儿园老师的愿望也是深受她的影响。长大后，欢欢真的成了一名幼儿园教师，在工作中，欢欢努力做到耐心、细致地关怀每一个孩子，让他们开心快乐地生活。在教学中，欢欢努力用丰富多彩的教学方法和形式帮助孩子们获得知识和技能。欢欢始终坚守的信念就是让自己的眼神温柔，再温柔些。欢欢要让孩子们时刻感受到这份温暖，感受到对他们深深的爱。当有孩子不敢举手回答问题时，欢欢会用鼓励的眼神带给他信；当有孩子回答不出问题时，欢欢会用耐心的眼神安抚他紧张的情緒；当孩子回答正确时，欢欢会用赞赏的眼神让他体会到被老师肯定的快乐。欢欢始终坚信温柔的眼神会造就身心健康的孩子。

     

    根据上面的材料，结合欢欢的实际情况分析观察学习理论的四个过程。

     

    ①这个案例中，欢欢本人的职业成长历程，就是一个持续时间很长的观察学习过程。欢欢的经历让她特别渴望温暖。在大班的时候，李老师给了她这种温暖，因此李老师成了她观察、模仿的对象。这一过程就是注意的过程，是学习者在环境中的定向过程。

     

    ②在欢欢选择了这个榜样，吸收了榜样的行为之后，就把所见内容在头脑中以符号形式保存。在案例中，虽然经过了若干年，李老师的行为仍然鲜活于欢欢的记忆中。这一过程就是保持的过程。

     

    ③当欢欢成为幼儿园老师后，观察学习的过程进入了运动复现阶段。欢欢要将李老师示范的范型转化为幼儿园的教育教学实践，这就要有一定的运动技巧，要通过不断地尝试、练习、调整，模仿动作才能越来越准确。

     

    ④幼儿园老师都不同程度地表现出了李老师类似的行为。这些行为对于欢欢来说都起到了强化的作用。同时欢欢本人在工作中也逐渐建立起了一套自己的评价标准，以此来调整自己的行为。这一过程，就是强化和动机过程。

     

    37、美术活动结束后，当我在众多“杂乱无章”的作品中看到洋洋整洁、有序的画时，我为洋洋流畅的笔触而感动，他画每一步都是那么认真。但与此同时，我也为洋洋规矩的构图而担心，他的作业中透露着这个年龄的孩子不该有的拘谨。

     

    此外，我还发现在洋洋会画的那几样东西都画过之后，每次画新东西时他便说：“老师，我不会画。”这是为什么？我和洋洋妈妈进行了交流。原来洋洋很小的时候，妈妈就教他画人物、太阳、大树等。“今天我们来画小宝宝，先画圆圆的脑袋，再画他的头发、眼睛、鼻子．一“看妈妈怎么画的，先画一个圆，旁边再画短线条做光芒。” “洋洋，你怎么将太阳涂成蓝色了，太阳应该是红色或黄色的。来，妈妈教你涂。”洋洋在妈妈的指导下果然越画越像，可是，他的想象力和创造力却被扼杀了。他已经习惯于成人教他怎么画，他就怎么画，一让他画以前没画过的东西，他就不知该如何下笔。

     

    请运用发生认识论的理论观点分析案例中语言与儿童思维发展的关系。

     

    ①幼儿绘画过程，应该是幼儿以视觉符号表达内心的所想、所感，反映了幼儿对外部世界

     

    的观察与思考。

     

    ②绘画是儿童不教自为的一种自然发现。同时，儿童也把绘画当作他们游戏生活中不可缺少的一个重要的组成部分。

     

    ③案例中的洋洋总是说“我不会画”的原因是妈妈在其成长过程中，对洋洋绘画的不当指导。

     

    ④案例中的妈妈并不是引导洋洋思考如何更好地以绘画的形式表达眼中的客观世界，而是不断地用语言传递着妈妈本人对于客观世界的认识。洋洋的绘画过程，变成了机械执行妈妈指令的过程。   
    • THE END

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